Llega el momento de pensar en la evaluación y, acorde con la filosofía y la metodología del ABP, consideramos que tiene que ser parte del proceso de aprendizaje, más aún, debe servir como motor y, por tanto, regular tanto la enseñanza como el aprendizaje.
Enrtendemos, por lo tanto, que la evaluación debe ser formativa y, para ello, nos proponemos ajustar nuestra estrategia a los siguientes principios:
- Se tomarán evidencias antes, durante y al finalizar el proyecto.
- Estará alineada con los objetivos y con las actividades del proyecto.
- Se usarán varias actividades, técnicas e instrumentos de evaluación.
Momentos e instrumentos de evluación:
- Antes (evaluación inicial)
- Recogida de datos, a partir del debate con los alumnos, de los conocimientos previos en relación con la tabulación de datos, la representación de puntos en un gráfico y el cálculo de porcentajes sencillos.
- Durante
- Portafolios: Los alumnos elaborarán un portafolios de trabajo en el que reflejarán las actividades propias de cada unidad y que se irán revisando en su equipo y, según el caso, con toda la clase. Elaborarán, además un portafolios de muestra con las tareas finales de cada unidad que se recogerá mediante una tarea de moodle y se valorará según rúbrica.
- Diario del proyecto: que reflejará las reflexiones de cada alumno en relación con las tareas, las conclusiones, los aprendizajes conseguidos y las principales dificultades encontradas. Se revisará al final de cada unidad.
- Cuestionarios: al finalizar cada uno de los bloques de actividades y permitirán evaluar el aprendizaje del vocabulario y de los procedimientos básico de la unidad. Se podría sustituir por torneos de problemas por equipos.
- Después (evaluación final)
- Valoración del proyecto según la siguiente rúbrica
Temporalización de la evaluación
- Línea del tiempo del desarrollo del proyecto y de la evaluación
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